Il Funaro – Laboratorio di Circo Educativo

Il Funaro is een cultureel en artistiek centrum in Pistoia dat onder andere een jaarlijks educatief circusprogramma voor kinderen aanbiedt.

Het laboratorium maakt deel uit van het trainingsprogramma van Teatri di Pistoia , dat theater-, circus- en schrijfactiviteiten combineert voor verschillende doelgroepen.

Laboratoria zijn van oudsher een van de belangrijkste activiteiten van Funaro.

Elk jaar nemen honderden mensen deel aan de diverse trainingen die het centrum aanbiedt.

Voor het seizoen 2026-2027 staan vijftien workshops gepland voor een breed publiek, van kinderen tot senioren.

Het circus heeft daar een specifieke plek dankzij het jongleer- en evenwichtslaboratorium van Stefano Bertelli .

Een gestructureerd jaarprogramma

Dit is niet zomaar een eenmalige stage. Het programma loopt gedurende het hele academische jaar.

• Voor het seizoen 2026-2027 omvat het dertig sessies .
• De lessen beginnen op 14 oktober 2026 .
• Ze zullen doorgaan tot mei of juni 2027 .
• De rondleiding wordt afgesloten met een presentatie van het werk voor het publiek.

Het programma is momenteel onderverdeeld in twee leeftijdsgroepen:

• De eerste groep verwelkomt kinderen van zes tot acht jaar .
• Een tweede ruimte is geschikt voor kinderen van negen tot tien jaar .

De Educatieve Kring: een filosofie boven alles.

Het project wordt expliciet gepresenteerd als een Circo Educativo-programma. Deze omschrijving is belangrijk voor het begrijpen van de filosofie van het laboratorium.

Het aanleren van de techniek wordt niet als het hoofddoel beschouwd. Circustechnieken worden hulpmiddelen voor de ontwikkeling van diverse fysieke, cognitieve, creatieve en relationele vaardigheden.

Jongleren, balanceren en acrobatiek

Jongleren is een van de belangrijkste hulpmiddelen. Het bevordert met name de coördinatie tussen blik en beweging. Het manipuleren van objecten ontwikkelt bovendien precisie, concentratie en het vermogen om meerdere handelingen tegelijk uit te voeren.

Evenwichtstraining is het tweede belangrijke onderdeel van het programma. De oefeningen stellen het kind in staat om zijn of haar lichaamsbewustzijn in de ruimte te ontwikkelen. Ze bevorderen evenwicht en proprioceptie.

Acrobatiek vormt een aanvulling op deze twee disciplines. Het project streeft er dan ook naar een alomvattend lichaamsbewustzijn te ontwikkelen in plaats van zich al vroeg te specialiseren in één enkele techniek.

Leren door te doen, fouten te maken en te spelen.

In de pedagogiek wordt veel waarde gehecht aan het leerproces . Het eindresultaat is bewust minder belangrijk dan de weg ernaartoe.

Fouten maken hoort dus bij het leerproces. Het kind experimenteert. Het probeert het opnieuw. Gaandeweg leert het begrijpen wat werkt en wat er veranderd moet worden.

Deze aanpak helpt ook bij de ontwikkeling van leervermogen. Circustechnieken bieden vervolgens ondersteuning bij het ontwikkelen van doorzettingsvermogen en zelfstandigheid .

Een sterk coöperatieve dynamiek

Het sterk op samenwerking gerichte karakter van het project is een ander onderscheidend kenmerk. Elke deelnemer beschikt over verschillende vaardigheden. Het laboratorium streeft ernaar deze diversiteit optimaal te benutten.

Individuele vaardigheden worden als uniek en waardevol beschouwd. De groep is daarom niet georganiseerd vanuit een competitief perspectief. Integendeel, kinderen worden aangemoedigd om samen te werken .

Spellen zijn een van de belangrijkste manieren om deze dynamiek te ontwikkelen. Deelnemers leren geleidelijk de regels te respecteren. Ze ontdekken ook de inspanning en toewijding die nodig zijn om vooruit te komen. Maar deze inspanning blijft gekoppeld aan momenten van plezier en ontspanning.

Het circus wordt zo een ruimte waar leren en plezier hand in hand kunnen gaan.

Er wordt bijzondere aandacht besteed aan de relaties met anderen. Kinderen leren observeren en worden aangemoedigd om een situatie vanuit verschillende perspectieven te bekijken. Wederzijds respect is een belangrijke waarde binnen het project. Ook wordt een gevoel van verbondenheid met de groep ontwikkeld.

Deze aanpak is erop gericht zowel individuele als collectieve relaties te verbeteren.

Collectieve creatie en publieke presentatie

Samenwerking krijgt een bijzonder concrete dimensie wanneer studenten aan een gezamenlijk project werken. Elke student moet dan zijn of haar eigen vaardigheden inzetten voor een collectief doel.

De openbare voorstelling aan het einde van het jaar vormt het hoogtepunt van dit werk. Het is niet zomaar een show bedoeld om technische vaardigheden te demonstreren. Het stelt de kinderen in staat om het resultaat te presenteren van een proces dat zich over meerdere maanden heeft ontwikkeld.

Presenteren voor een publiek draagt ook bij aan het opbouwen van zelfvertrouwen . Studenten kunnen laten zien wat ze hebben geleerd en hun creativiteit uiten. De emotionele dimensie speelt daarom een belangrijke rol in het onderwijs.

Stefano Bertelli, een docent met een brede artistieke achtergrond.

Deze filosofie is nauw verbonden met het carrièrepad van Stefano Bertelli .

• Hij begon zijn artistieke carrière in 1996 met een acteeropleiding aan het Teatro Verdi in Pisa.
• In 2003 volgde hij een opleiding tot circusdocent.
• In hetzelfde jaar werkte hij mee aan de ontwikkeling van Antitesi Teatro Circo .

Deze structuur is van bijzonder belang in de geschiedenis van het hedendaagse circus in Toscane, aangezien het de eerste circusschool was die in de regio werd opgericht. Stefano Bertelli werkte er tot 2011 als docent en medewerker.

In deze periode nam hij regelmatig deel aan circus- en jongleerconventies. Hij volgde ook diverse trainingen in Italië en in het buitenland. Zijn carrière combineert zo theater, jongleren, circus en lesgeven .

Deze ervaring verklaart gedeeltelijk de zeer duidelijke educatieve focus van het Pistoia-laboratorium. Circuskunsten worden er niet gereduceerd tot een sportactiviteit; ze behouden een artistieke dimensie. De creativiteit van kinderen wordt gestimuleerd en de relatie met een publiek wordt geleidelijk aan opgebouwd. De groep werkt samen totdat ze een gezamenlijke voorstelling creëren.

Een regelmatige en langdurige activiteit

Het programma heeft ook een duidelijke continuïteit. In mei 2026 werd het werk van het vorige seizoen afgesloten met de publieke presentatie " Piccole Idee ".

Deze voorstelling bracht studenten samen van de workshop balanceren en jongleren onder leiding van Stefano Bertelli. De vernieuwing van het curriculum voor 2026-2027 bevestigt dat dit geen eenmalig initiatief is. Funaro heeft daarom een vast lesprogramma in circuskunsten .

Inclusie en toegankelijkheid: een noodzakelijk onderscheid

Het programma voor 2026-2027 bevestigt ook het belang van toegankelijkheid in het algemene beleid van het centrum. Het volledige trainingsprogramma van de Teatri di Pistoia wordt gepresenteerd als een aanbod met trajecten die zijn aangepast aan verschillende vaardigheden.

Funaro beschikt over een theaterlaboratorium dat speciaal is ontworpen voor volwassenen met een fysieke of verstandelijke beperking.

Dit is evenmin een professioneel trainingsprogramma . Het doel van het laboratorium is niet om studenten voor te bereiden op een hogere circusschool. De waarde ervan ligt juist in een andere benadering van het lesgeven.

Jongleren, balanceren en acrobatiek worden gebruikt als instrumenten om het lichaam, de creativiteit en relaties te ontwikkelen.

• Het kind leert zijn bewegingen te coördineren.
• Het ontwikkelt zijn ruimtelijk inzicht.
• Hij manipuleert objecten.
• Hij werkt aan zijn evenwicht.
• Hij leert vol te houden.
• Hij ontdekt hoe hij met andere deelnemers kan samenwerken.
• Zijn zelfvertrouwen groeit gestaag.
• Ten slotte neemt hij deel aan een collectieve creatie die voor een publiek wordt gepresenteerd.

Deze combinatie sluit perfect aan bij het concept van een educatief circus .

Een circus geïntegreerd in een multidisciplinair cultureel centrum

De locatie in Funaro is ook een groot voordeel. Het circus is geïntegreerd in een echt cultureel centrum . De kinderen ontwikkelen zich in een omgeving waar theater, live optredens, schrijven en andere kunstvormen samenkomen. Deze nabijheid draagt bij aan het behoud van een artistieke dimensie in hun leerproces.

Het laboratorium is daarom een relevante vermelding voor de NetJuggler-directory, ook al is Funaro niet uitsluitend een circusschool. Het is een permanente locatie waar elk jaar gestructureerde circustrainingen worden aangeboden.

• De cursus wordt gegeven door een gespecialiseerde docent.
• Het bestaat uit dertig sessies.
• Het is georganiseerd per leeftijdsgroep.
• Hij ontwikkelde verschillende techniekenfamilies.
• Hij hanteert een duidelijk omschreven lesmethode.
• En het culmineert in een openbare schadevergoeding.

Voor een gezin in Pistoia dat op zoek is naar een regelmatige circusactiviteit voor hun kind, is dit dan ook een relevant aanbod .

Een circusschool geïntegreerd in een cultureel centrum

Funaro vertegenwoordigt daarmee een interessante vorm van circusschool, geïntegreerd in een multidisciplinair cultureel centrum .

Zijn laboratorium voor jongleren, balanceren en acrobatiek legt de nadruk op persoonlijke ontwikkeling , samenwerking en gezamenlijke creatie .

Circustechnieken bieden kinderen een manier om hun lichaam beter te begrijpen, hun leervermogen te ontwikkelen en hun plek in een groep te vinden.

Deze filosofie, in combinatie met de ervaring van Stefano Bertelli en de jaarlijkse continuïteit van het programma, maakt het Funaro circuslaboratorium een bijzonder interessant startpunt voor de vertegenwoordiging van educatief circus in Pistoia .