École de Cirque Octave Singulier

Présentation

L’École de Cirque Octave Singulier est implantée à Poitiers, dans la Vienne, au sein d’un véritable lieu consacré aux arts du cirque. Installée sous un chapiteau permanent entièrement équipé, elle accueille des enfants à partir de 4 ans, des adolescents et des adultes, débutants comme pratiquants plus expérimentés, pour une découverte et un apprentissage progressif des différentes disciplines circassiennes.

Projet et mission

L’école constitue le pôle pédagogique d’un projet plus large réunissant trois activités complémentaires : l’enseignement des arts du cirque, la création et la diffusion de spectacles professionnels et l’événementiel. Cette proximité entre pratique amateur et création professionnelle permet aux élèves d’évoluer dans un environnement entièrement consacré au cirque et au spectacle vivant.

Histoire

L’histoire d’Octave Singulier débute bien avant la création de l’école. Après plus de dix années comme artiste de cirque, Octave Singulier crée en 1985 son premier spectacle en solo, « L’atelier à la petite fenêtre ». Pour accompagner cette création naît l’association AGITATO – Association de Gestion Intégrée au Théâtre Ambulant Octave Singulier – dont le siège est alors situé en Dordogne.

Le Théâtre Ambulant Octave Singulier prend ensuite la route avec son chapiteau, sa caravane et différents artistes associés. Le premier spectacle connaîtra environ 400 représentations. Au fil des créations, Octave Singulier développe un univers mêlant cirque, théâtre, musique et art clownesque.

Parallèlement à son activité artistique, il intervient à partir de 1990 comme formateur aux arts du cirque. Durant ces années, il développe notamment une pédagogie fondée sur le détournement des objets et l’imaginaire : l’objet circassien ne constitue pas seulement un matériel permettant de réaliser une prouesse technique, il peut également devenir un support de jeu, de narration et de création.

Après plusieurs années de cirque itinérant, Octave Singulier s’installe à Poitiers. Présent dans la ville depuis 1999, il y développe progressivement une école de cirque accessible à tous et installée sous chapiteau permanent.

Pédagogie et enseignement

Aujourd’hui, les élèves bénéficient d’un espace spécialement aménagé pour l’apprentissage des techniques circassiennes. Le matériel et les installations permettent d’aborder de nombreuses disciplines dans des conditions adaptées à une pratique régulière.

L’enseignement est volontairement pluridisciplinaire. La jonglerie, l’acrobatie, les disciplines aériennes et les équilibres constituent les principales familles travaillées pendant les cours. Les élèves peuvent ainsi expérimenter différentes techniques avant, selon leur progression et leurs envies, d’en approfondir certaines.

• Jonglerie
• Acrobatie
• Disciplines aériennes
• Équilibres

La diversité du matériel permet notamment de pratiquer le trapèze, le tissu aérien, la corde lisse et le cerceau.

• Trapèze
• Tissu aérien
• Corde lisse
• Cerceau

Les équilibres sur objets comprennent notamment le fil de fer, le rolla bolla, le monocycle et les échasses.

• Fil de fer
• Rolla bolla
• Monocycle
• Échasses

Les ateliers peuvent également intégrer l’acrobatie au sol, le mini-trampoline et les pyramides humaines. La jonglerie et les différentes manipulations d’objets complètent cette approche afin de donner aux pratiquants une vision particulièrement large des possibilités offertes par les arts du cirque.

• Acrobatie au sol
• Mini-trampoline
• Pyramides humaines
• Manipulations d’objets

L’organisation pédagogique repose sur une progression construite sur l’ensemble de la saison. Les séances sont préparées en fonction du groupe, de l’âge et du niveau des participants. Les professeurs accompagnent ainsi les élèves depuis la découverte des premières techniques jusqu’à un travail plus approfondi.

L’objectif n’est cependant pas uniquement d’acquérir des figures. Au fur et à mesure de leur progression, les élèves apprennent également à utiliser leurs compétences dans une démarche de création. La construction d’un numéro individuel ou collectif permet de donner une dimension artistique aux apprentissages techniques.

Cette démarche aboutit notamment au spectacle de fin de saison. Les élèves peuvent alors présenter le résultat de leur travail devant un public et découvrir les différentes dimensions qui accompagnent le passage de l’apprentissage à la représentation.

Organisation des cours et groupes

Pour la saison 2026-2027, l’école accueille les enfants dès 4 ans et organise les cours par groupes d’âge.

• « Gomina » : 4-6 ans
• « Chocolat » : 6-8 ans
• « Zavatta » : 8-11 ans
• « Frisco » : 11-13 ans

Les adolescents disposent ensuite du groupe « Slava », tandis que le groupe « Bello Nock » réunit adolescents et adultes. Les adultes peuvent également pratiquer dans le groupe « Danelys ». Cette organisation permet de poursuivre la pratique du cirque de l’enfance jusqu’à l’âge adulte.

Stages

En complément des cours hebdomadaires, Octave Singulier organise de nombreux stages pendant les vacances scolaires. Ceux-ci peuvent être multidisciplinaires ou consacrés à une technique spécifique.

Les stages multidisciplinaires permettent aux enfants d’expérimenter de nombreux ateliers pendant plusieurs jours. Après une première période de découverte, ils peuvent progressivement choisir une discipline qu’ils souhaitent davantage travailler.

Une partie du stage est alors consacrée à la préparation d’une petite représentation. À la fin de la semaine, les enfants présentent aux familles le résultat de leur apprentissage. Ils découvrent ainsi en quelques jours le cheminement qui va de l’initiation à une discipline jusqu’à sa présentation devant un public.

Les stages spécifiques permettent quant à eux d’approfondir une seule technique. Selon la programmation, ils peuvent notamment être consacrés au mât chinois, à l’acrobatie ou aux disciplines aériennes. Ils offrent ainsi aux pratiquants déjà initiés la possibilité de développer davantage certaines compétences.

Éducation artistique et projets scolaires

L’école possède également une activité importante dans le domaine de l’éducation artistique et culturelle. De nombreux établissements scolaires sont accueillis chaque année sous les chapiteaux d’Octave Singulier, de la maternelle jusqu’au lycée.

Les projets sont construits avec les enseignants et peuvent prendre des formes très différentes : intervention ponctuelle, travail sur plusieurs semaines, trimestre ou projet développé sur l’ensemble de l’année scolaire.

• Intervention ponctuelle
• Travail sur plusieurs semaines
• Projet sur un trimestre
• Projet sur l’ensemble de l’année scolaire

Plusieurs formules permettent notamment d’associer ateliers de pratique et découverte d’un spectacle professionnel. Une classe peut ainsi passer une journée au cirque, participer à différents ateliers puis assister à une représentation. D’autres projets sont entièrement consacrés à la pratique.

Lorsque cela est possible, Octave Singulier privilégie l’accueil directement sous chapiteau afin de faire bénéficier les élèves de la diversité du matériel et de l’environnement circassien. L’équipe peut néanmoins également intervenir directement dans les établissements.

Les projets scolaires débouchent régulièrement sur une restitution : représentation publique des élèves, reportage photographique ou vidéo. Le cirque devient ainsi un outil d’éducation artistique associant pratique physique, créativité et découverte du spectacle vivant.

Inclusion

L’inclusion constitue également une dimension importante du projet pédagogique d’Octave Singulier. L’école développe depuis de nombreuses années une activité de cirque adapté destinée aux enfants et adultes en situation de handicap.

Des personnes malvoyantes, malentendantes ou porteuses de handicaps intellectuels peuvent notamment participer aux cours hebdomadaires avec les autres élèves. L’équipe pédagogique travaille alors en relation avec les éducateurs afin d’adapter les situations et d’accompagner individuellement la progression.

L’école accueille également des établissements et structures spécialisées pour des cycles de séances spécifiques. Jonglerie, équilibre, acrobatie et disciplines aériennes deviennent alors des supports permettant de travailler la psychomotricité, la relation aux autres, le rythme, l’imaginaire, la créativité et la confiance.

Cette volonté d’ouverture rejoint les valeurs revendiquées par Octave Singulier autour de la transmission et du partage. La technique circassienne constitue un langage commun, mais elle doit également permettre à chacun d’exprimer quelque chose de personnel et de trouver sa place au sein du groupe.

Installations, résidences et site

Cette coexistence entre élèves amateurs, équipe pédagogique et artistes professionnels contribue à créer un environnement particulièrement riche pour la découverte des arts du cirque. Les pratiquants évoluent dans un lieu où l’apprentissage, l’entraînement, la création et le spectacle sont réunis.

L’équipe

• Octave Singulier : directeur et fondateur du projet, spécialisé dans l’art clownesque, la corde souple et la musique.
• Corinne Vogt : artiste de cirque, professeure et administratrice de tournée. Son travail autour du corps est également nourri par une formation en Pilates.
• Damien Descloux : diplômé de l’École de cirque de Québec, pratique pluridisciplinaire comprenant les équilibres, le cadre aérien, les portés, l’acrobatie, le trampoline, la jonglerie et le trapèze volant; a travaillé avec Flip Fabrique et Machine de Cirque.

Conclusion

L’École de Cirque Octave Singulier se distingue ainsi par l’ampleur de son projet. Elle constitue à la fois une école amateur accueillant les pratiquants dès 4 ans, un lieu d’éducation artistique et culturelle, un espace de cirque adapté et un site de création fréquenté par des artistes professionnels.

Cours réguliers, stages, spectacles d’élèves, projets scolaires, actions inclusives et rencontres avec la création professionnelle permettent d’aborder les arts du cirque sous de nombreux angles.

Installée sous chapiteau permanent à Poitiers, l’école offre ainsi un parcours allant de la toute première découverte jusqu’à la spécialisation dans certaines disciplines, tout en maintenant au cœur de son enseignement les notions de transmission, de créativité, de progression individuelle et de pratique collective.