Scuola di Circo Corsaro

La Scuola di Circo Corsaro est une école de cirque social implantée à Scampia, dans les quartiers nord de Naples.

Le projet est né dans les années 2000 avec la volonté d’utiliser les arts du cirque comme véritable outil éducatif et social.

Les premières expériences remontent à 2006-2007.

Maria Teresa Cesaroni, qui en assure toujours la direction artistique et pédagogique, structure ensuite durablement la Scuola di Circo Corsaro.

L’école travaille principalement auprès des enfants et adolescents de Scampia, Piscinola et plus largement de la périphérie nord de Naples.

Dès ses premières années, le projet a également accueilli des enfants issus des communautés rom voisines.

Cette diversité est l’une des origines mêmes du projet.

Le principe fondateur est simple : faire du cirque ensemble.

Les disciplines circassiennes deviennent alors des outils permettant à des jeunes possédant des histoires, origines et situations sociales différentes de se rencontrer.

La pratique ne repose pas sur la compétition.

Chaque enfant peut au contraire chercher la discipline qui correspond le mieux à ses capacités et à sa manière de s’exprimer.

La jonglerie constitue l’une des grandes familles enseignées.

Elle permet de développer coordination, concentration et persévérance.

L’acrobatie au sol occupe également une place importante.

Les jeunes découvrent différentes formes d’équilibre.

L’équilibrisme constitue ainsi une autre famille fondamentale.

Le clown et la clownerie permettent de travailler expression, présence et relation au public.

Les disciplines aériennes font également partie de l’histoire pédagogique de l’école.

Le trapèze est explicitement pratiqué.

Les tissus aériens sont également enseignés.

Ces disciplines demandent une attention particulière à la sécurité et à la relation avec les autres.

Cette caractéristique correspond particulièrement bien au projet pédagogique de Circo Corsaro.

Une pyramide humaine, un porté ou un exercice à deux ne peuvent fonctionner sans confiance.

Celui qui porte devient responsable de son partenaire.

Celui qui est porté doit apprendre à faire confiance.

Le cirque devient ainsi une manière très concrète d’apprendre la coopération.

Les règles ne sont plus seulement des consignes imposées par un adulte.

Elles deviennent nécessaires pour permettre au groupe de pratiquer ensemble.

Le respect des autres prend lui aussi une dimension très concrète.

Cette pédagogie est particulièrement importante dans le contexte dans lequel travaille Circo Corsaro.

Scampia est un territoire confronté à d’importantes difficultés sociales.

L’école cherche à créer pour les jeunes un espace éducatif complémentaire à la famille et à l’école.

Les activités sont gratuites.

Cette gratuité permet de toucher des enfants et adolescents qui n’auraient pas nécessairement accès à une école artistique ou sportive payante.

Le projet fonctionne donc très différemment d’une école de cirque commerciale.

L’objectif principal n’est pas de vendre des cours.

Il s’agit de construire une action éducative durable sur le territoire.

Circo Corsaro travaille pour cela avec un important réseau d’associations, d’éducateurs, d’établissements scolaires et de structures culturelles.

La Fondazione Patrizio Paoletti constitue aujourd’hui l’un des partenaires importants du projet.

New Life for Children participe également à cette dynamique.

Des coopératives sociales locales interviennent aux côtés de l’école.

Les établissements scolaires du territoire font eux aussi partie du réseau.

Cette coopération permet d’aller au-delà des cours organisés dans l’école de cirque.

Circo Corsaro intervient également directement dans les établissements scolaires.

Des laboratoires de cirque ludique et pédagogique sont développés avec les élèves.

Ces interventions existent depuis de nombreuses années.

Elles ont notamment été utilisées comme outil de lutte contre le décrochage scolaire.

Le cirque permet de créer une relation différente entre l’enfant et l’environnement scolaire.

Un jeune qui rencontre des difficultés dans les apprentissages académiques peut découvrir qu’il possède d’autres compétences.

Cette expérience peut modifier l’image qu’il possède de lui-même.

La réussite d’une figure devient alors une occasion de reconstruire confiance et motivation.

Le projet travaille également sur la relation entre l’école, l’élève et la famille.

L’accompagnement ne se limite donc pas au temps passé sur les agrès.

Les éducateurs cherchent à comprendre l’environnement global du jeune.

Le cirque constitue un point d’entrée permettant de construire une relation éducative.

Cette approche explique pourquoi Circo Corsaro est aujourd’hui considéré comme l’une des structures historiques du cirque social italien.

L’école figure officiellement dans le registre national des projets de cirque social d’AltroCirco.

Maria Teresa Cesaroni joue elle-même un rôle important dans ce réseau.

Elle s’est formée à l’enseignement du petit cirque auprès de Giocolieri e Dintorni.

Elle s’est ensuite spécialisée dans le cirque social.

Sa formation s’est notamment développée à travers les stages du réseau européen Caravan.

Elle travaille depuis de nombreuses années dans les périphéries napolitaines.

Elle fait également partie des personnes qui ont participé à la création et au développement d’AltroCirco.

Son expérience permet à Circo Corsaro d’être à la fois un projet local et une structure connectée aux réseaux nationaux et internationaux du cirque social.

Rafael Jack Sanchez Mc Guirck constitue un autre exemple de cette ouverture.

Éducateur social de formation, il travaille avec Circo Corsaro depuis 2012.

Il s’est notamment formé dans le cadre du programme Cirque du Monde du Cirque du Soleil et de la formation italienne de cirque social.

Son expérience l’a également conduit à transmettre la pédagogie du cirque social dans des contextes internationaux.

Il a notamment participé à une formation d’enseignants dans un camp de réfugiés au Kurdistan irakien.

Circo Corsaro possède donc une expertise qui dépasse largement l’enseignement technique de quelques disciplines.

L’école contribue à réfléchir aux méthodes permettant d’utiliser le cirque dans l’éducation spécialisée et l’intervention sociale.

Elle participe aux rencontres et formations nationales du secteur.

La formation FiX constitue aujourd’hui l’un des principaux parcours italiens destinés aux enseignants et opérateurs de cirque social.

Circo Corsaro fait partie des écoles italiennes qui accueillent les modules de cette formation.

En 2026-2027, le projet figure toujours parmi les structures citées par AltroCirco aux côtés de Spazio NU, BadaBam, Circ’Opificio, Spazio Circo Bergamo, InStabile et Quattrox4.

Cette présence confirme la continuité de son rôle dans le réseau national.

L’histoire de Circo Corsaro n’a cependant pas été linéaire.

Comme beaucoup de projets sociaux, l’école a régulièrement dû faire face à la fragilité des financements.

En 2016, le projet a notamment connu une interruption liée au manque de ressources.

L’activité a ensuite repris et de nouveaux partenariats ont permis de consolider le projet.

À partir de 2017, le Teatro Area Nord devient un lieu particulièrement important pour l’école.

Ce théâtre de Piscinola, à proximité immédiate de Scampia, accueille les activités et les spectacles du projet.

Il permet de créer un lien direct entre travail éducatif et véritable espace scénique.

Les enfants ne pratiquent donc pas uniquement dans une logique d’atelier.

Ils peuvent progressivement participer à la construction d’un spectacle.

Cette dimension artistique est essentielle.

Le cirque social n’est pas uniquement utilisé comme prétexte à une intervention éducative.

Les jeunes apprennent de véritables techniques.

Ils développent des numéros.

Ils travaillent la présence scénique.

Ils construisent collectivement des représentations.

La création devient une manière de donner forme aux expériences vécues pendant l’année.

Cette approche s’est révélée particulièrement importante pendant la période de la pandémie.

Lorsque la pratique circassienne traditionnelle était devenue impossible, Circo Corsaro a maintenu la relation avec les jeunes à distance.

Le projet a alors développé ce qu’il décrivait comme des « acrobaties émotionnelles ».

L’objectif était de conserver la relation éducative malgré l’impossibilité de pratiquer physiquement ensemble.

Le spectacle qui a suivi cette période a travaillé sur les émotions, les espoirs, les frustrations et les désirs vécus par les jeunes.

Cette expérience a renforcé un axe qui reste aujourd’hui particulièrement important : l’éducation émotionnelle.

Le projet actuel mené avec la Fondazione Patrizio Paoletti travaille précisément sur cette dimension.

Les enfants sont accompagnés dans la compréhension et l’expression de leurs émotions.

Le corps, le jeu et les disciplines circassiennes deviennent des moyens de communication.

Le spectacle présenté le 23 mai 2026 au Teatro Area Nord illustre cette démarche.

Intitulé « Una favola da grandi… », il est né d’un parcours consacré à l’écoute, à l’éducation émotionnelle et à la relation.

Les enfants ont transformé ce travail éducatif en expérience artistique collective.

Maria Teresa Cesaroni en assurait la direction artistique et pédagogique.

Le spectacle montre bien la double identité de Circo Corsaro.

Il existe un véritable objectif éducatif.

Mais cet objectif aboutit à une véritable création scénique.

Les enfants deviennent interprètes d’un spectacle construit collectivement.

Cette démarche permet également de valoriser leur travail auprès de leurs familles et du territoire.

Le public découvre les jeunes autrement.

La scène devient un espace dans lequel leurs compétences et leur créativité peuvent être reconnues.

Cette reconnaissance constitue elle-même un outil éducatif.

Circo Corsaro travaille particulièrement avec les enfants et adolescents.

Les données disponibles sur les projets précédents montrent des groupes couvrant approximativement les six à dix ans, onze à quatorze ans et quinze à dix-huit ans.

L’organisation exacte peut néanmoins évoluer selon les projets et les financements.

Il est donc préférable de considérer ces tranches comme indicatives plutôt que comme un planning commercial fixe.

Cette particularité est importante pour comprendre l’école.

Circo Corsaro n’organise pas nécessairement ses activités comme une école traditionnelle avec un catalogue annuel de cours et des inscriptions individuelles ouvertes à tous.

Une partie des participants rejoint le projet à travers les réseaux éducatifs et sociaux du territoire.

Des établissements scolaires peuvent être partenaires.

Des éducateurs peuvent orienter certains jeunes.

Les projets peuvent également cibler des groupes particuliers.

Cette organisation correspond précisément à sa vocation de cirque social.

Le projet reste néanmoins une véritable école de cirque.

Les jeunes y suivent une progression.

Ils acquièrent des techniques.

Ils apprennent à respecter des règles de sécurité.

Ils développent une culture du groupe.

Ils participent à des créations.

Certains restent impliqués pendant plusieurs années.

L’école contribue ainsi à créer une véritable culture circassienne dans un territoire qui disposait historiquement de peu d’offres de ce type.

La diversité culturelle constitue également une dimension historique du projet.

Dès les premières années, enfants italiens et enfants issus des communautés rom ont pratiqué ensemble.

L’objectif n’était pas simplement de placer différents publics dans une même salle.

Le travail circassien devait créer des situations nécessitant réellement coopération et confiance.

Cette méthode permet de déplacer les relations habituelles.

Dans une pyramide humaine, l’origine sociale ou culturelle du partenaire devient secondaire.

Ce qui compte immédiatement est sa capacité à porter, soutenir, écouter et protéger.

La pratique donne ainsi une traduction physique à des notions comme la confiance et la solidarité.

Cette philosophie explique pourquoi Circo Corsaro constitue aujourd’hui une référence intéressante pour les professionnels du cirque social italien.

Son expérience est régulièrement présentée lors de rencontres professionnelles.

Ses pédagogues participent aux réseaux de formation.

L’école accueille elle-même des formations.

Elle reste pourtant profondément attachée à son territoire.

Son objectif principal demeure le travail avec les enfants et adolescents des quartiers nord de Naples.

Circo Corsaro constitue ainsi un exemple particulièrement abouti de ce que peut être une école de cirque social.

Jonglerie, acrobatie, équilibrisme, clown, trapèze et tissus aériens fournissent les outils techniques.

Mais ces disciplines sont utilisées pour travailler des objectifs beaucoup plus larges.

Confiance en soi, expression émotionnelle, coopération, respect des règles, relation à l’autre et participation à la vie collective sont au cœur du projet.

L’école constitue parallèlement un espace artistique.

Les jeunes créent et présentent des spectacles.

Ils rencontrent des artistes et des pédagogues.

Ils découvrent un univers culturel auquel ils n’auraient pas nécessairement eu accès autrement.

Près de vingt ans après ses premières activités à Scampia, Circo Corsaro reste actif.

Sa présence dans les projets éducatifs actuels, dans les réseaux d’AltroCirco et dans la formation FiX montre que l’école continue à jouer un rôle important à la fois localement et dans le développement du cirque social italien.